刘常

国际理解教育是在全球化的背景下，以联合国教科文组织为主要推动力，通过各种教育的手段，达到受教育者在保持本民族文化基础上形成包容异质文化的能力的教育理念。目前，它已经成为我国教育改革的基本理念，中学历史教学渗透国际理解精神有其便利条件。

我组老师通过近几年的实践与反思，总结出历史课堂中实施国际理解教育的六条基本策略：

1.教师将国际理解教育与历史学科知识融会贯通，有意识地自我提升国际理解教育素养。这主要是依靠教师的自我学习来提升。历史学科知识主要是依托教材得世界史部分内容，以及有关外交、国际关系等内容。

2.学生独立思考与表达、尊重与理解、比较与判断等能力的培养是实施国际理解教育的前提和基础。这需要教师在课内外对学生地指导与训练。

3.教师主导与学生主体作用的有机结合是实施国际理解教育的重要方式。如何结合大有文章可作。这离不开教师高超的课堂教育教学水平，也离不开针对性的课后训练指导。我组连续多年指导学生利用假期阅读历史类书籍。

4.适当把握民族性和国际性的关系是实施国际理解教育的基本原则。这主要建立在教师自身对学科理论、知识的学习基础之上。

5.贴近教学内容实际和学生实际是实施国际理解教育的现实方略。

6.合理开展特色课是实施国际理解教育的有效途径。特色课可以是对外公开课，也可以是单独的校本课的形式。如我组这几年开设的“礼仪教育”就涉及到中外不同的礼仪；高一开设“我讲历史故事”都涉及到国际理解教育内容。

            如何进一步增强中学历史教师进行国际理解教育的自觉性,提高国际理解教育的现实性、可操作性和生动性,使“推进国际理解、弘扬和平文化、学会共同生存”的思想深入青年学生的内心；如何从中国的国情出发,实事求是的进行国际理解教育;如何借鉴教育学、心理学及其他理论成果,有效地进行国际理解教育;如何对中学历史教学实践成果进行总结反思,使其更具指导性:等等这些将是我组全体老师不断努力研究钻研的问题。